Պացիֆիզմ

Screenshot from 2019-11-19 08-01-50Պացիֆիզմը կտրուկ դեմ է պատերազմներին։ Պացիֆիստները փորձում են կանխել զենքի, բռնության միջոցով կոնֆլիկտների լուծումը։ Նրանք փորձում են, պատերազմենրը կանխելով, խաղաղություն հաստատել աշխարհում։ Պացիֆիստները դեմ են բռնության գործադրմանը, նույնիսկ ինքնապաշտպանության դեպքում։ Նրանք չեն կարծում, որ պատերազմները վեճերի հարդման օրինական տարբերակ են։ Շարունակել կարդալ

Նիհիլիզմ

Նիհիլիզմը ուսմունք է, որը բացառում է կյանքի իմաստի գոյությունը, այսինքն նիհիլիստները մարդիկ են ովքեր կարծում են, որ մենք մեր կյանքը ապրում ենք առանց իմաստի, իսկ եթե առանց իմաստի ենք ապրում կարող ենք չունենալ բարոյականություն, օրենքներ, չսովորենք և այլն։ Ստացվում է, որ նիհիլիստները գրում են անիմաստ, իսկ ո՞վ է կարդալու այն ինչ գրել են, չէ՞ որ կյանքն անիմաստ է։ Անպես ստացվեց, որ մենք կարդացինք այն ինչ գրվել էր անիմաստ կյանք ունեցողի կողմից, անիմաստ կյանք ունեցողների համար։ Նիհիլիստ բանաստեղծները գրել են, բայց ինչո՞ւ են անիմաստ կյանքից անիմաստ ժամանակ հատկացրել անիմստի մասին գրելու համար, չէ՞ որ բոլորը անիմաստ են և ոչ ոք չունի դրա կարիքը։ Կարծում եմ նիհիլիստները իրենց վախն են զարգացրել, որը պատերազմի ժամանակ է առաջացել, վախեցել են մարդկանցից ու սկսել ատել, նրանք գիտակցաբար հասկացել են, որ կյանքում իմաստ կա, բայց ատել են իրենց շրջապատի մարդկանց, սիրել են կենդանիներին՝ մեծամասամբ շներին։ Ամեն դեպքում ես կարծում եմ, որ նիհիլիստները չպետք է բանաստեղծ դառնան, այլ ուղղակի իրենց մտքերը գրեն։ Նիհիլիզմը թող փիլիսոփայական ուսմունք մնա, թող մարդիկ փիլիսոփայեն ու սահմանափակվեն դրանով և չգրեն բանաստեղծություն չլինելով դրա վարպետը, թող իրենց գրածը լինեն միայն մտքեր, որոնք անհամեմատ լավ են ստացվում նրանց մոտ և թող բանաստեղծները այդ մտքերը մշակեն։ Եվ ևս մի բան՝ հիմա անհամեմատ քիչ են նիհիլիստները, չե՞ք կարծում, որ մարդիկ փոխվել են, իսկ պատերազմները քչացել։ Կարծում եմ, որ դա է պատճառը, որ հիմա շատերը չեն հասկանում նիհիլիստներին։

Isaac Asimov — The fun they had. Project

Summary

The story was about 2157’s schools. In that year schools’ll be AIs: robots that know everything. In that year every family’ll have a teacher at home and children’ll not go to school. And in this story a boy finds his grandfather’s grandfather diary about that kind of schools in times, which were 100 years ago. He starts reading it and his little sister asks what that book is about. He tells that this book is about old types of schools. In that year they don’t know about old types of schools and think that it is the same and everyone’ll hate it. They read the book and understand that schools in old times is not the same and they start love old schools and hate more their type of school. They want to go to school with friends and eats in school and study with them.

Unfamiliar words

crinkly-հնամաշ
attic-վերնահարկ
scornful-արհամարհական
sorrowfully-ցավալիորեն
dial- հաշվիչ
punch-դակիչ
patted-թաթախել
sector- հատված
blank out-դատարկել
superior- վերադաս, գերազանց
dispute- վիճել
adjust- հարմարեցնել
tuck-խցկել
beneath- տակ
lit up-լուսավորել
arithmetic-թվաբանություն
flash-բռնկում
fraction-մաս
loftily-բարձրաձայն

Աբու- Լալա Մահարի

Նիհիլիզմի հայկական արտահայտությունը.  Ավ.Իսահակյանի «Աբու- Լալա Մահարի» պոեմը։

Ընթերցանություն կամ ունկնդրում

  1. Գտիր 5 համեմատություն պոեմում։
    1. Խփեմ վրանըս, օձ – կարիճների բըների գլխին վրանըս խփեմ, Այնտեղ բյուր անգամ ես ապահով եմ, քան թե մարդկանց մոտ, կեղծ ու ժպտադեմ:
    2. Խարխուլ մակույկով հանձնվիր ծովին, քան թե հավատա կնոջ երդումին, Նա կավատ, վարար, մի չքնաղ դժոխք, նրա բերանով Իբլիսն է խոսում:
    3. Կյանքը երազ է, աշխարհը` հեքիաթ, ազգեր, սերունդներ – անցնող քարավան, Որ հեքիաթի մեջ, վառ երազի հետ, չվում է անտես դեպի գերեզման:
    4. Վայ նրան, ով որ տուն ու տեղ ունի, կապված է շան պես իրեն տան շեմին:
    5. Բարեկամն ի՞նչ է – լավիդ նախանձող, քայլիդ խուզարկու, բամբասող, ագահ, Ծանոթ շները չեն հաչում վրադ, ծանոթ մարդիկ են հաչում քո վրա:
  2. Գտիր այն հատվածները, որտեղ երևում է ազատության տենչը։
    1. Ես կուզեմ լինել անսահման ազատ, անպարտք, անիշխան, այլև անաստված, Հոգիս տենչում է միայն, միմիայն` մեծ ազատության` անհուն, անտարած:
    2. Տար ինձ լուսազգեստ, օտար մի եզերք, հեռու, հեռավոր, մենավոր ափեր, Սուրբ մենակություն, դու, իմ օազիս, դու, երազների աղբյուր զովաբեր:
    3. Եվ ուր որ կերթաս, այնտեղից նորեն գնա ու գնա, առանց հանգրվան, Իմ բարի ճամփա, տար ինձ, կորցրու, չքվիմ, տանջանքս մարդիկ չիմանան:
  3. Ցույց տվեք բոլոր հատվածները, որտեղ երևում են Շոպենհաուերի հայացքների արտահայտությունը։
    1. Ծանոթ շները չեն հաչում վրադ, ծանոթ մարդիկ են հաչում քո վրա:
    2. Խփեմ վրանըս, օձ – կարիճների բըների գլխին վրանըս խփեմ, Այնտեղ բյուր անգամ ես ապահով եմ, քան թե մարդկանց մոտ, կեղծ ու ժպտադեմ:
    3. Բյուր կեղծիք ունի իր ակունքի մեջ համբույրը մարդկանց, համբույրն ընկերի, Որով որսում է գաղտնիքը սրտիդ և դարձնում է քեզ հավիտյան գերի:
    4. Տար ինձ լուսազգեստ, օտար մի եզերք, հեռու, հեռավոր, մենավոր ափեր, Սուրբ մենակություն, դու, իմ օազիս, դու, երազների աղբյուր զովաբեր:
    5. Կույր ու գուլ մարդիկ, առանց երազի, առանց լսելու հեքիաթն այս վսեմ, Իրար կոկորդից պատառ եք հանում և դարձնում աշխարհն` ահավոր ջեհնեմ:
  4. Պարզիր՝ ինչ է ջեննեթը, սուրահը։
    1. Մահմեդական կրոնի դրախտը։
    2. Ստեղծագործության մաս, հատված։
  5. Կարդա Աբու ալ- Լալա- Մահարու բանաստեղծություններից, գտիր նրա մասին տեղեկություններ։ Փորձիր բանաստեղծություններից քո տպավորությունը քաղել Աբու Մահարու մասին։  Համեմատիր քո տպավորությունը Իսահակյանի ստեղծած կերպարի հետ։

Ստամբուլում՝ Հիշելով Կոմիտասը

Ժամը վեցից մեկ էր պակաս՝ դասավորված էին ճամպրուկները, պատրաստ էին ուտելիքները, դրված էին օրվա շորերը ու նաև իմ զարդուցիչը՝ 30 ժամվա ճանապարհին պատրաստվող Power bank-երի լարերի մեջ խճճված հեռախոսը, որովհետև ես վստահ չէի որ ամեն ինչ պատրաստ է։ Արդեն ժամը վեցն էր և հնչեց իմ զարթուցիչի ձայնը։ Մոտ 20 վարկյան էր անցել, որ լսում էի բայց չէի կարողանում արթնանալ, բայց ընտանիքիս կեսի մոտ դա լավ էր ստացվում, ու նրանց խորը շնչոցներն ու փնչոցները լսելուց վեր կացա։ Այո, իհարկե շտկելու շատ բաներ կային, դեռ ուտելիքները դրված չէին, իսկ անձնագրերի մասին դրանից մեկ ժամ հետո եմ հիշել, դրված չէին նաեվ այն վերմակներն ու բարձերը, որոնք պետք էին գալու ամբողջ ճանապարհին։

Շարունակել կարդալ